铃木教育体系

柯达依教育体系

奥尔夫教育体系

亚力山大原则

山叶教学法

　

　

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       当来自东方的音乐教学法（铃木教学法），在世界已经相当著称的时，山叶教学法自1965年被引进美国后却一直不被人重视。一般的人和音乐界人士，对山叶教学法常常和铃木教学法混为一谈。但是这两者在目标和方法上，却是截然不同的。他们并不是互相竞争的，也许是由于日本文化强烈的群体取向，这两种方法的共同点是在团体教授方法方面和在儿童教育中，父母的主动参与。

川上先生是山叶公司的高级主管，从小就是个音乐爱好者，他1950年在日本创立了山叶教学法，川上在他的书《儿童是最好的老师》中写道：“《山叶教学法》的目标是共享在音乐的欢乐里，因为我相信用一种和独奏家、职业演奏家错误雄心来研究音乐，是一件绝对应该避免的事。虽然有些儿童在音乐上 的能力会较诸其他儿童逊色，但是这并无损于这些儿童的人类价值，如果一个儿童被他的音乐老师说他没有音乐天份，他会觉得自己是很拙劣的”

山叶的教授者－－受到美、日的儿童心理学家和儿童教育专家的帮忙，确认要使儿童达到音乐学习的某种状态－－尤其是耳朵的训练－－最适当的年龄是四岁到六岁。在这同时，山叶公司仍然不断地为较大的孩童和成人研究更进一步的课程。山叶哲学的本质便从他们为较年轻的学生所设计的东西发展出来的。山叶老师的赞美和宽怀的鼓励，创造了一个温馨的教学气氛。

尽管如此，山叶公司进阶课程的策划者卡巴科夫警告说：“对任何年龄的人而言，过度的赞美或过度的批评一个学生的努力，都可能具有一定的破坏性。如果一个老师总是惊叫着说：‘太好了’或是‘真糟糕！多可怕呀！’那么学生将如何学习？”他们目标里主要的是“最重要 的是在弹奏和制造音乐的简单行为里，增进一些快乐的感觉，这些感觉绝非完全系于奖赏或赞美的希望里，我们所谓的评判是评判学生的作品，而非“学生本身”，我想这样的划清是必要的。"

山叶教学法的精髓是在模仿、运用、创造中，应是学生们运用他们积累而来的技巧作即兴的演奏和作曲。 在得到基本的技巧后，通过记谱发的学习来寻求一种即兴创作的方法。这其中教师的准备也是相当重要的。

山叶的精髓还在于听觉训练先于视觉训练，山叶各阶段的教学的基本概念是：“在音乐才能的发展中，听觉是首要的”。山叶教学法预计，声音对孩子有天生的吸引力。而所有山叶技巧的主旨，即是在刺激、拓展对声音的音乐感应。山叶的教学名言是：“耳先于眼”，这使得它和大部分传统的教学取向有很大的区别。依着这个方法，孩子们用歌唱或演奏电子键盘乐器，来产生他们第一次的音乐。这是对他们听到声音的 模拟，而不是对已写好的音符的反应。

        资料来源：《世界音乐教育集粹》一书